2019年4月12日有幸邀請(qǐng)?jiān)┢健⑼醭趺鳌⑼蹩【占皬埥B杰幾位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者位臨我校，在愛爾蘭會(huì)議中心，幾位專家為我校師生分別做了令人受益匪淺的講座。

上午8:00-9:30分，袁博平教授為我校師生做了題為“成人二語習(xí)得為什么難以成功？”的講座，講座開始，袁教授就以自己在英國(guó)生活長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年之久的英語習(xí)得情況同一個(gè)五歲孩子在外語環(huán)境下生活五年的英語習(xí)得情況做了對(duì)比，探討兒童語言發(fā)展與成人語言發(fā)展有著本質(zhì)上的區(qū)別，怎樣將輸入最大限度的進(jìn)入到輸出等問題，為同學(xué)和老師做了精彩的講解。

袁教授還為大家講解語言學(xué)習(xí)過程中界面的問題，指出有關(guān)二語習(xí)得者大腦中語言機(jī)制的各個(gè)分支之間的相互作用和相互影響在很大程度上受到了忽視。最后，袁教授為大家?guī)砹艘粋€(gè)實(shí)證研究“母語為英語學(xué)習(xí)漢語的不及物動(dòng)詞。講座結(jié)束前，袁教授為我們提供了一個(gè)研究的新視角，即漢語的研究。通過講座，我校師生開拓了眼界，更深一步的了解二語學(xué)習(xí)。講座最后由趙永青老師做總結(jié)，為我校師生的學(xué)術(shù)研究給出建議。

上午10:15-11:45，王初明教授為我校師生帶來了一場(chǎng)題為“如何提高外語教學(xué)效率——緒論的應(yīng)用”的精彩講座。主要內(nèi)容：1、外語教學(xué)及其研究的一個(gè)根本問題；2、何為“續(xù)”；3、為何“續(xù)”能高效促學(xué)；4、續(xù)作舉例。王教授指出外語教學(xué)費(fèi)事低效，一個(gè)根本性的問題就是靜態(tài)的語言操練如何應(yīng)用于動(dòng)態(tài)的內(nèi)容表達(dá)。王教授還為大家解釋緒論續(xù)論是一種語言習(xí)得觀；語言習(xí)得高效率是通過“續(xù)”實(shí)現(xiàn)的。

王教授還為我們指出其關(guān)鍵因素：（1）互動(dòng)——人類語言因人際互動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展，自然也因人際互動(dòng)而被學(xué)會(huì)。這其中強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)中的協(xié)同效應(yīng)，其拉平效果。（2）語境——“續(xù)”過程中的股東伴隨著豐富語境。其兩個(gè)基本功能就是1）促進(jìn)語言理解；2）啟動(dòng)語言使用。（3）創(chuàng)造性模仿——?jiǎng)?chuàng)造是指內(nèi)容創(chuàng)造，模仿不是機(jī)械的語言重復(fù)。最后王教授為我們做了應(yīng)用舉例。講座結(jié)束，王初明教授同我校師生精彩互動(dòng)，為我們答疑解惑，趙永青老師做了總結(jié)，為我校教師在教學(xué)方法上提出建議，講座圓滿結(jié)束。

下午13:00-14:30分，是由王俊菊教授為我們帶來題為“國(guó)內(nèi)外二語寫作研究的歷史、現(xiàn)狀與未來”的精彩講座。講座期間，王俊菊教授為我們精彩介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、書籍期刊等。其次王俊菊教授為我們介紹了寫作的發(fā)展歷程，例如1999-2008年的快速發(fā)展期。期間發(fā)表文章358篇，平均每年35.8篇。這期間的寫作教學(xué)的理論視角主要有過程教學(xué)法、題材教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、寫長(zhǎng)法；語言學(xué)習(xí)理論視角主要有臨近發(fā)展區(qū)域、支架理論、語體意義理論、模因論、多元概化理論等；心理學(xué)理論視角主要包括元認(rèn)知寫作理論、社會(huì)認(rèn)知寫作理論、認(rèn)知操作模型假說。2009-2018年是多遠(yuǎn)發(fā)展期，期間發(fā)表540篇；平均發(fā)表54篇。與此同時(shí)為我們介紹了近五年的國(guó)家社科項(xiàng)目。最后，王俊菊教授對(duì)二語寫作做了展望，提供了新的研究方向。最后由王俊菊教授為我校師生解答疑問，常俊越校長(zhǎng)做總結(jié)，講座圓滿結(jié)束。

下午14:45-16:15 分，張邵杰教授為我校師生帶來了題為“改革開放40年外語人才培養(yǎng)：成就與反思”的精彩講座。講座伊始，張教授為我們講述了一個(gè)小例子，一位睡上鋪的同學(xué)受傷了，竟然沒有一位下鋪的同學(xué)和這位受傷的同學(xué)換一下鋪位。以此來探討我國(guó)現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題。張教授講座中也談到改革開放40 年外語人才培養(yǎng)的成就，即關(guān)乎外語人才培養(yǎng)方向的學(xué)科性質(zhì)的到廣泛認(rèn)可。接著張教授談到我國(guó)外語人才培養(yǎng)的反思，張教授說到，外語專業(yè)應(yīng)不斷增強(qiáng)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略的意識(shí)，創(chuàng)新培養(yǎng)理念和思路，在服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略過程中培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才。除了開拓新領(lǐng)域外，更重要的是將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于外語專業(yè)人才培養(yǎng)過程的始終。講座使老師和同學(xué)受益匪淺并且不斷反思我們老師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。講座結(jié)束，由常俊越校長(zhǎng)為講座做總結(jié)。

（武雨晴）

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